ਵਿਜੈ ਗਰਗ 

ਇਹ ਗੱਲ 1991 ਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਲੇਖਕ ਆਰ ਕੇ ਨਰਾਇਣ ਨੇ ਰਾਜ ਸਭਾ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ’ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਇਤਿਹਾਸਕ ਭਾਸ਼ਣ ਦਿੱਤਾ। ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਵਿਸ਼ਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਸਕੂਲੀ ਬੈਗਾਂ ਦਾ ਬੋਝ ਘਟਾਉਣਾ ਸੀ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਕਾਰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਪਾਏ ਜਾਂਦੇ ਬੇਲੋੜੇ ਤਣਾਅ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਗਈ। ਉਸ ਬਿਆਨ ਦੀ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਹੋਈ। ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਪ੍ਰੋ. ਯਸ਼ਪਾਲ ਦੀ ਪ੍ਰਧਾਨਗੀ ਹੇਠ ਸਕੂਲੀ ਬੈਗਾਂ ਦਾ ਬੋਝ ਘੱਟ ਕਰਨ ਲਈ ਕਮੇਟੀ ਬਣਾਈ ਗਈ ਸੀ ਜਿਸ ਨੇ 1993 ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਰਿਪੋਰਟ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਥੈਲੇ ਦੇ ਬੋਝ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਤਣਾਅ ਇਹ ਸਮਝ ਨਾ ਆਉਣ ਕਰਕੇ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਕਮੇਟੀ ਨੇ ਇਸ ਦੇ ਕਾਰਨ ਵੀ ਦੱਸੇ ਸਨ। ਐਨਸੀਈਆਰਟੀ ਦੁਆਰਾ ਸਾਲ 2005 ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਸਟੀਅਰਿੰਗ ਗਰੁੱਪ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵੀ ਪ੍ਰੋ. ਯਸ਼ਪਾਲ ਨੇ ਹੀ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਫਿਰ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦੀ ਬਣਤਰ, ਵਿਸ਼ਾ-ਵਸਤੂ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੀ ਵਿਧੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ। ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਧਦੀ ਗਈ ਅਤੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦਾ ਤਣਾਅ ਵੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧਦਾ ਗਿਆ। ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਥਿਤੀਇਹ ਮਾੜੇ ਤੋਂ ਬਦਤਰ ਹੁੰਦਾ ਗਿਆ. ਕਈ ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਰੈਗੂਲਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾਮਾਤਰ ਮਾਣ ਭੱਤੇ 'ਤੇ ਅਨਿਯਮਿਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅਹੁਦਿਆਂ 'ਤੇ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸਨੇ ਟਿਊਸ਼ਨ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਲਈ ਬਹੁਤ ਉਪਜਾਊ ਜ਼ਮੀਨ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ। ਰਾਜਸਥਾਨ ਦੇ ਕੋਟਾ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿੱਚ, ਕੋਚਿੰਗ ਨੇ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸੁਭਾਅ ਦਾ ਰਸਮੀ ਰੂਪ ਲੈ ਲਿਆ ਹੈ। ਕੋਟਾ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਕੋਚਿੰਗ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਦੀ ਖ਼ਬਰ ਪਿੰਡਾਂ ਅਤੇ ਕਸਬਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਗਈ। ਦੇਸ਼ ਭਰ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉੱਥੇ ਭੇਜਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਵਿੱਚਦਾਖਲੇ ਲਈ ਕੋਟਾ ਵਿਚ ਕੁਝ ਸਾਲ ਬਿਤਾਉਣ ਨੂੰ 'ਹਰ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ' ਸਮਝਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ। ਕੋਟਾ ਵਿੱਚ ਕੋਚਿੰਗ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਦੇ ਉਭਰਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਉੱਥੇ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਮੁਨਾਫਾ ਕਮਾਉਣ ਦੇ ਬੇਅੰਤ ਮੌਕੇ ਦੇਖੇ। ਜਦੋਂ ਵੀ ਕਿਸੇ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿੱਚ ਆਰਥਿਕ ਤਰੱਕੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਕੁਝ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਲੋਕ ਆਗੂਆਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਾਂ ਦਾ ਫਾਇਦਾ ਉਠਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਛਿੱਕੇ ਟੰਗ ਕੇ ਆਪਣੇ ਹਿੱਤਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਕੋਟਾ ਵੀ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਅਪਵਾਦ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਇੱਥੇ ਕੁਝ ਕੋਚਿੰਗ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਹਨ ਸਕੂਲਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲੀਭੁਗਤ ਹੈ। ਭਾਵ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਹੀ ਸਭ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੈ। kevਰੈਗੂਲੇਟਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਖੁਦ ਬੇਖ਼ਬਰ ਜਾਪਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਰ ਕੋਚਿੰਗ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਬੱਚੇ ਇਸ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣ, ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਕਰ ਸਕੇ ਕਿ ਇਸ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ। ਅਜਿਹੇ 'ਚ ਕੋਚਿੰਗ ਸੰਸਥਾ ਦਾ ਪੂਰਾ ਧਿਆਨ ਅੰਦਰੂਨੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ 'ਚ ਚੰਗੇ ਅੰਕ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੋਵੇਗਾ। ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਗਏ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਮਨੋਬਲ ਡਿੱਗੇਗਾ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਅਨੁਪਾਤ ਅਨੁਸਾਰ ਵਧੇਗਾ। ਜਦੋਂ ਹਰ ਬੱਚਾ ਕੋਟਾ ਜਾਂ ਹੋਰ ਅਜਿਹੇ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿਚ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਕੋਚਿੰਗ ਨੇ ਇਕ ਉਦਯੋਗ ਦਾ ਰੂਪ ਲੈ ਲਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਸ ਦਾ ਮਨਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਜੇਕਰ ਇਹ ਸਫਲ ਨਾ ਹੋਈ ਤਾਂ ਇਸ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਅਸਰ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਆਰਥਿਕ-ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀ 'ਤੇ ਪਵੇਗਾ। 2023-24 ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ 2.05 ਲੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੋਟਾ ਆਏ ਸਨ ਅਤੇ ਸ਼ਹਿਰ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਹਜ਼ਾਰ ਹੋਸਟਲ ਅਤੇ 25,000 ਕਮਰੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ, 2022-23 ਵਿੱਚ 27.4 ਲੱਖ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਆਈਆਈਟੀ ਅਤੇ ਮੈਡੀਕਲ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਭਾਗ ਲਿਆ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਸਿਰਫ਼ 64,610 ਥਾਵਾਂ ਸਨ। ਕੋਟਾ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰਤ ਅੰਕੜੇ ਉਪਲਬਧ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਪਰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਫਲਤਾ ਦਰ 10 ਤੋਂ 14 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਹੈ। ਉੱਥੇ ਕੋਚਿੰਗ ਸੰਸਥਾਵਾਂਇਸ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨੌਜਵਾਨ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਤਣਾਅ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣੇਗੀ। ਉੱਥੇ ਦੇ ਅਤਿ ਤਣਾਅਪੂਰਨ ਮਾਹੌਲ ਦਾ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਡੂੰਘਾ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਸ ਸਾਲ ਹੁਣ ਤੱਕ ਕੋਟਾ ਵਿੱਚ 25 ਬੱਚੇ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਕਰ ਚੁੱਕੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਜਿਹਾ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਨਹੀਂ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਰਾਜਸਥਾਨ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਕੋਟੇ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਜਲਦੀ ਹੱਲ ਕੱਢਣ ਲਈ ਕਮੇਟੀ ਦਾ ਗਠਨ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਅਜਿਹੀਆਂ ਕਮੇਟੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਕੋਟੇ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਤੁਰੰਤ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਕੋਟੇ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਲੰਮੀ ਮਿਆਦ ਦਾ ਹੱਲ ਲੱਭ ਕੇ ਹੀ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।ਸੰਭਵ ਹੈ। ਪਹਿਲੀ ਚੁਣੌਤੀ ਸਰਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਸਵੀਕਾਰਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਅਜਿਹਾ ਤਨਦੇਹੀ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੁੰਦਾ ਤਾਂ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਹਾਲਤ ਇੰਨੀ ਤਰਸਯੋਗ ਨਾ ਹੁੰਦੀ ਅਤੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਟਿਊਸ਼ਨ ਅਤੇ ਕੋਚਿੰਗ ਇਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਨਾ ਹੁੰਦੀ। ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਮਾਨਸਿਕ ਤਿੱਖਾਪਨ ਨੂੰ ਹੀ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪਹਿਲੂ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਸਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਲਈ ਢੁਕਵੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਾਰੇ ਗਾਂਧੀ ਜੀ ਜਿੰਨੀ ਸੋਚ ਅਤੇ ਤਜਰਬੇ ਸ਼ਾਇਦ ਹੀ ਕਿਸੇ ਨੇ ਕੀਤੇ ਹੋਣ। ਉਸਨੇ ਜੋ ਟੇਕਸੌਨਮ ਨੂੰ ਸਿਖਾਇਆ(ਵਰਗੀਕਰਨ) ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਇਸ ਦੇ ਤਿੰਨ ਅੰਗ ਸਨ - ਦਿਮਾਗ, ਹੱਥ ਅਤੇ ਦਿਲ। ਤਿੰਨਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਹੋਣਾ ਸੀ। ਭਾਰਤ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੇ ਹੱਥ ਅਤੇ ਦਿਲ ਪਿੱਛੇ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਇੰਜਨੀਅਰਿੰਗ ਮੈਡੀਕਲ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਚ ਵਿਹਾਰਕ ਮੁਹਾਰਤ ਦਾ ਮਾਪਦੰਡ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ? ਇਹ ਗੱਲ ਕਿਸੇ ਤੋਂ ਛੁਪੀ ਹੋਈ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕਈ ਸਿੱਖਿਆ ਬੋਰਡਾਂ ਵਿੱਚ 10ਵੀਂ ਅਤੇ 12ਵੀਂ ਜਮਾਤ ਦੀਆਂ ਲਈਆਂ ਗਈਆਂ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਹਾਸੋਹੀਣੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੈਕਟੀਕਲ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਗੇਮ ਚੇਂਜਰ ਹੈਸਾਬਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਕੋਟੇ ਦਾ ਹੱਲ ਕੋਟੇ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਮਿਲੇਗਾ, ਇਸ ਦਾ ਕੌਮੀ ਪਰਿਪੇਖ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਕੇ ਹੱਲ ਲੱਭਣਾ ਪਵੇਗਾ। 

ਵਿਜੈ ਗਰਗ ਰਿਟਾਇਰਡ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਮਲੋਟ ਪੰਜਾਬ